الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلم إعداد وتصميم: ربيعة بنت صالح الرحبية · إصدار 2026

دليل مهني تطبيقي · إصدار 2026

الدليل التطبيقيللذكاء الاصطناعي والمبادرات والمسابقات والفعاليات

في خدمة أخصائي مصادر التعلم: من التخطيط إلى قياس الأثر، بأدوات وبرومبتات ومبادرات ومسابقات وفعاليات جاهزة للتطبيق المدرسي.

رسم أصلي: كتاب مفتوح تتحول صفحاته إلى شبكة معرفية
إعداد وتصميم: ربيعة بنت صالح الرحبية أخصائية مصادر التعلم — سلطنة عُمان
مرجعية منهجية مستندة إلى إطاري اليونسكو لكفاءات الذكاء الاصطناعي (2024) وبنيته المتدرجة: الاكتساب — التعميق — الإبداع. حقوق النشر محفوظة للأستاذة ربيعة بنت صالح الرحبية
المحتويات

ماذا تجد في هذا الدليل؟

تسعة فصول مرتبة بحسب يوم عمل الأخصائي: من إدارة المركز إلى قياس الأثر والتطوير المهني.

ملاحظة منهجية: أُعدّ هذا الدليل أصالةً لسياق أخصائي مصادر التعلم في المدارس العُمانية، واستُفيد من بنية إطار اليونسكو لكفاءات الذكاء الاصطناعي (2024) ومستوياته المتدرجة ومن منطق التكامل مع العمل المدرسي، دون نسخ محتواه، مع توثيق المصدر كاملاً في فصل المراجع.
مقدمة

لماذا هذا الدليل، وكيف تستخدمه؟

أخصائي مصادر التعلم اليوم أمام فرصة مزدوجة: أدوات قوية يمكن أن تختصر عليه ساعات من العمل الروتيني، ومهنة تقوم في جوهرها على الحكم المعلوماتي والتحقق والوساطة بين الطالب والمصدر. هذا الدليل يبني الجسر بين الاثنين: يستخدم الذكاء الاصطناعي في الأعمال القابلة للاختصار، ويحمي دور الأخصائي في الأعمال التي لا تُفوَّض: التقييم، والتحقق، واتخاذ القرار، والأثر على الطالب.

9مجالات عمل موثّقة ببطاقة تنفيذية
20برومبتاً عربياً جاهزاً للنسخ
8+8+8مبادرات ومسابقات وفعاليات
1تقويم سنوي يربطها بالأدوات والمخرجات

لمن أُعدّ هذا الدليل؟

كيف تستخدمه عملياً؟

  1. ابدأ من الفصل الأول: حدّد المجال الذي يستهلك وقتك الأكبر، واقرأ بطاقته التنفيذية.
  2. انسخ البرومبت: من بطاقة المجال أو من بنك البرومبتات (الفصل الثالث)، وعدّل ما بين الأقواس المربعة قبل الإرسال.
  3. اختر الأداة المختصرة: من الفصل الثاني، ولا تجمع أكثر من أداة واحدة لكل مهمة.
  4. فعّل مبادرة أو مسابقة أو فعالية: من الفصول الرابعة والخامسة والسادسة، واحتفظ بما يناسب مواردك.
  5. اربطها بالتقويم السنوي: الفصل السابع يحوّل الأفكار إلى خطة موزعة على أشهر العام الدراسي.
  6. التزم بالسلامة: الفصل الثامن شرط عملي لكل ما سبق، لا ملحق اختياري.
ما لا يقدّمه هذا الدليل: لا يعفيك من مسؤولية المراجعة والتحقق، ولا يجيز إدخال بيانات الطلبة أو صورهم أو أصواتهم في أدوات عامة، ولا يغني عن سياسات الوزارة والمدرسة في حماية البيانات وحقوق الملكية. كل مخرج ذكاء اصطناعي يُعدّ مسودة تحتاج مراجعة بشرية قبل النشر أو التعميم.
ملاحظة على التواريخ: المناسبات الدولية والوطنية الواردة في هذا الدليل ثابتة تاريخياً، لكنها تحتاج تحققاً سنوياً من التقويم الرسمي للمدرسة والوزارة، وبعضها مرتبط بالتقويم الهجري فيتغير موعده الميلادي كل عام.
المرجعية والمنهجية

الإطار المرجعي: ماذا أخذنا من اليونسكو، وماذا طوّرنا؟

أصدرت منظمة اليونسكو في سبتمبر 2024 إطارين مرجعيين لكفاءات الذكاء الاصطناعي: إطار للطلبة يرتكز على أربع كفاءات هي العقلية المتمحورة حول الإنسان، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وتقنياته وتطبيقاته، وتصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي؛ وإطار للمعلمين يرتكز على خمس كفاءات هي العقلية الإنسانية المتمحورة، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وأسس الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته، وبيداغوجيا الذكاء الاصطناعي، والذكاء الاصطناعي للتطوير المهني. ويعتمد إطار المعلمين بنية تقدم متدرجة بثلاثة مستويات: الاكتساب ثم التعميق ثم الإبداع، وهي البنية التي بنينا عليها مسار التبنّي في الفصل التاسع.

ما أخذناه من الإطار: منطق الكفاءات المتكاملة (قيم وعقلية + أخلاقيات + معرفة تقنية + توظيف بيداغوجي + تطوير مهني)، والبنية المتدرجة، وفكرة أن الكفاءة تُقاس بالممارسة لا بالمعلومات. وما طوّرناه أصالةً: تحويل هذه الكفاءات إلى مهام يومية معينة لأخصائي مصادر التعلم، مع برومبتات وأدوات ومبادرات ومسابقات وفعاليات ومسارات قياس أثر مناسبة للمدرسة العُمانية. لم يُنقل أي نص من الإطار، والمصدر موثّق في فصل المراجع.

الاكتسابالشهر الأولاستخدام أساسي للأدوات في مهام محددة بقوالب جاهزة، مع فهم حدود الأداة ومخاطر الخصوصية.
التعميقالشهران الثاني والثالثتكييف الأدوات مع سياق المدرسة، وإنتاج موارد أصلية، وبناء حزم مصادر للمعلمين، وقياس أثر أولي.
الإبداعالفصل الثاني وما بعدهتصميم مبادرات ومسابقات وفعاليات مبتكرة، وبناء بنك برومبتات المدرسة، وقياس الأثر ومشاركة الممارسة.

جدول المواءمة: من كفاءات الإطار إلى عمل الأخصائي

الكفاءة في الإطارماذا تعني لأخصائي مصادر التعلم؟أين تجدها في الدليل؟
عقلية متمحورة حول الإنسانالطالب والمعلم في مركز القرار؛ لا يُفوَّض الحكم للآلة، وتُضمن عدالة الوصول للمصادر والأنشطة لكل الفئات.الفصل الأول (المجالان 6 و7)، الفصل الثامن
أخلاقيات الذكاء الاصطناعيسياسة استخدام داخل المركز: حماية بيانات الطلبة، الإفصاح عن الاستخدام، احترام حقوق الملكية، الانتباه للانحياز.الفصل الثامن بالكامل
أسس الذكاء الاصطناعي وتطبيقاتهمعرفة ما تستطيعه الأدوات وما لا تستطيعه، واختيار الأداة المناسبة لكل مهمة، وتوعية الطلبة والمعلمين بالمفاهيم الأساسية.الفصلان الثاني والثالث، ومبادرة (مساعد ذكي مسؤول)
بيداغوجيا الذكاء الاصطناعيدمج الأدوات في أنشطة القراءة والبحث والمهارات المعلوماتية والتقويم والألعاب المعرفية بوصفها وسائل تعلّم لا غايات.الفصلان الأول والرابع، والفصل الخامس
الذكاء الاصطناعي للتطوير المهنيتعلّم ذاتي مستمر، وتوثيق الممارسة، وبناء مستودع برومبتات المدرسة، والمشاركة المهنية.الفصل الأول (المجال 9)، الفصل التاسع
منهجية التأليف: حُدّدت مجالات العمل من واقع مهام الأخصائي المدرسية، ثم طُوبقت على كفاءات الإطار الخمس، ثم بُنيت لكل مجال بطاقة تنفيذية ببرومبت قابل للتعديل ومخرج متوقع، ثم رُوجعت اللغة والأدوات والمصادر قبل الإخراج.
الفصل 1 · المجالات التطبيقية

الذكاء الاصطناعي في عمل أخصائي مصادر التعلم

تسعة مجالات عمل، لكل مجال بطاقة تنفيذية واحدة: المهمة، الأداة، طريقة الاستخدام، برومبت جاهز، والمخرج المتوقع.

01

التخطيط وإدارة المركز

مستوى التعميق

المهمة: تحويل أولويات المدرسة والأرقام المتاحة إلى خطة فصلية واضحة: أنشطة، جدولة، ميزانية تقديرية، توزيع أدوار، ومؤشرات متابعة.

طريقة الاستخدام

  1. اجمع المدخلات أولاً: تقويم المدرسة، المناسبات، عدد الطلبة، ميزانية المركز، أولويات الإدارة.
  2. اطلب مسودة خطة على شكل جدول بأعمدة ثابتة (شهر، نشاط، فئة، أداة، مخرج، مؤشر).
  3. اطلب ثلاثة سيناريوهات: متحفّظ، متوسط، وطموح مع بيان الفرق بينها.
  4. راجع الالتزامات والأرقام بنفسك وعدّل ما لا يتوافق مع واقع المركز.
  5. صدّر الجدول إلى Excel واربطه بمتابعة شهرية للمؤشرات.
برومبت: جاهز للنسخ — عدّل ما بين [ ]

أنت خبير في إدارة مراكز مصادر التعلم. اكتب مسودة خطة فصلية لمركز مصادر التعلم في مدرسة [الحلقة/عدد الطلبة] للفصل [الأول/الثاني] مدته [عدد الأسابيع]. أخرجها جدولاً بأعمدة: الشهر | النشاط | الفئة المستهدفة | الأدوات | المخرج | مؤشر النجاح. القيود: عدد الأنشطة لا يزيد على [8]، الميزانية [القيمة]، وربط الأنشطة بالمناسبات في [قائمة المناسبات]. ثم أعطني 5 توصيات لترتيب الأولويات، و3 مخاطر محتملة مع إجراء وقائي لكل منها. لا تخترع أرقاماً غير مذكورة، واسألني عن أي معلومة ناقصة قبل الإجابة.

الأداة المناسبة
ChatGPTGeminiMicrosoft CopilotGoogle Sheets مع مساعد ذكي

البديل عند الحاجة: أي مساعد محادثة متعدد الأغراض + جدول إلكتروني

المخرج المتوقع
جدول خطة قابل للنسخ إلى Excel + قائمة أولويات مرتّبة + مصفوفة مخاطر مبسطة.
تنبيه مهني
الأرقام والالتزامات مسؤوليتك الشخصية. لا تُدخل بيانات موظفين أو طلبة حقيقية في أي أداة عامة.
02

البحث وتقييم المعلومات والمصادر

مستوى التعميق

المهمة: إيجاد مصادر موثوقة وتقييمها بسرعة، وبناء قوائم مراجع منظمة، وترسيخ عادة التحقق لدى الطلبة.

طريقة الاستخدام

  1. صُغ سؤال البحث بدقة: الموضوع، الفئة المستهدفة، الغرض من البحث.
  2. اطلب مصادر مع رابط وتاريخ وصفة الجهة الناشرة لكل مصدر.
  3. افتح كل رابط وتحقق من المصدر الأصلي — لا تعتمد على ملخص النموذج.
  4. قيّم كل مصدر بمصفوفة: النوع، الجهة، الدليل، التحيّز المحتمل، الحداثة، درجة الثقة.
  5. وثّق القائمة بصيغة ثابتة تعتمدها المدرسة في كل الأنشطة البحثية.
برومبت: جاهز للنسخ — عدّل ما بين [ ]

ابحث عن [الموضوع] لصالح [الفئة: طلبة الصف... / هيئة المعلمين]. اعرض 8 مصادر متنوعة (دراسة محكّمة، مقال، تقرير رسمي، مصدر رقمي موثوق) في جدول: العنوان | الجهة | السنة | الرابط | نوع المصدر | درجة الثقة (عالية/متوسطة/منخفضة) مع سبب مختصر. ثم بيّن: (1) أي المصادر تصلح للطلبة مباشرة وأيها يحتاج تبسيطاً، (2) أوجه الاختلاف بين المصادر إن وُجدت، (3) المسائل التي لا نجد لها مصدراً موثوقاً. لا تُدرج أي مصدر دون رابط.

الأداة المناسبة
PerplexityConsensusElicitSemantic ScholarNotebookLM

البديل عند الحاجة: فهرس مكتبة المدرسة + Google Scholar + بطاقة تقييم يدوية

المخرج المتوقع
قائمة مصادر مُقيّمة + بطاقة تحقق جاهزة للطلبة + قائمة ملاحظات للتبسيط.
تنبيه مهني
قد تختلق النماذج مراجع أو روابط غير موجودة. تحقق من كل رابط يدوياً، ولا تعتمد على مصدر واحد في مسألة حساسة.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الأول — المجالات التطبيقية · 1
03

تنظيم وتصنيف الكتب ومصادر التعلم

مستوى الاكتساب

المهمة: تسريع الفهرسة والتصنيف والجرد: رقم تصنيف مقترح، كلمات مفتاحية، ملخص فهرسي، ملصقات موحدة، وسجل جرد.

طريقة الاستخدام

  1. صوّر صفحة العنوان واستخرج البيانات بتقنية OCR ثم صحّحها يدوياً.
  2. اطلب تصنيف ديوي مقترحاً مع سبب الاختيار وتصنيف بديل عند التداخل.
  3. تحقق من الرقم النهائي في مرجع التصنيف أو الفهرس المعتمد قبل التثبيت.
  4. اطلب كلمات مفتاحية عربية وإنجليزية وملخصاً فهرسياً في 40 كلمة.
  5. ولّد ملصقاً موحداً محدّثاً ببيانات المدرسة وحدّث سجل الجرد.
برومبت: جاهز للنسخ — عدّل ما بين [ ]

اقترح تصنيف ديوي العشري (DDC) لكتاب: العنوان [...] — المؤلف [...] — الناشر والسنة [...] — الموضوع [...]. أخرج: (1) الرقم المقترح واسم الفئة, (2) سبب الاختيار في سطرين, (3) تصنيفاً بديلاً إن كان الكتاب على حدود فئتين, (4) 6 كلمات مفتاحية عربية و3 بالإنجليزية, (5) ملخصاً فهرسياً في 40 كلمة. وإن لم تكن متأكداً من الرقم فصرّح بذلك بدلاً من التخمين.

الأداة المناسبة
ChatGPTGeminiGoogle Lens / OCRCanva للملصقاتGoogle Sheets

البديل عند الحاجة: قواعد التصنيف الرسمية + برنامج إدارة المكتبة المعتمد في المدرسة

المخرج المتوقع
بطاقة فهرسة موحدة + ملصق تصنيف + سطر جرد جاهز للتحديث.
تنبيه مهني
الرقم النهائي يُعتمد من مرجع التصنيف الرسمي؛ النموذج مساعد في الفرز الأولي فقط.
04

إنتاج الموارد التعليمية

مستوى الإبداع

المهمة: إنتاج أوراق عمل وأدلة قراءة وأوراق أسئلة وخرائط مفاهيم بجودة عالية وبمستويات متدرجة.

طريقة الاستخدام

  1. حدّد هدف التعلم والفئة والمستوى المطلوب قبل كتابة أي طلب.
  2. اطلب المخرج بصيغة محددة: جدول، أسئلة، بطاقة، أو خريطة مفاهيم.
  3. اطلب ثلاث نسخ متدرجة: تأسيسية، متوسطة، وتحدٍّ.
  4. راجع اللغة والدقة العلمية وملاءمة الثقافة المحلية.
  5. صمّم بصرياً ثم اطبع أو انشر وفق سياسة المدرسة.
برومبت: جاهز للنسخ — عدّل ما بين [ ]

صمّم ورقة عمل تعليمية لـ[الصف/الفئة] عن [الموضوع أو القصة]. المطلوب: (1) هدف تعلّم واحد بصياغة قابلة للقياس, (2) تعليمات قصيرة جداً للطالب, (3) 8 أسئلة متدرجة بحسب (تذكر/فهم/تطبيق/تحليل/تقويم), (4) نشاط تعاوني في 15 دقيقة, (5) مفتاح إجابة مختصر للمعلم, (6) نسخة مبسّطة ونسخة تحدٍّ. استخدم لغة عربية فصيحة مبسطة تناسب العمر، ولا تتجاوز الجملة 15 كلمة. لا تنقل نصاً من مصادر محمية بحقوق النشر.

الأداة المناسبة
ChatGPT / GeminiDiffit / MagicSchoolCanvaGammaQuizizz

البديل عند الحاجة: Word أو PowerPoint + مكتبة قوالب المدرسة

المخرج المتوقع
ورقة عمل + مفتاح إجابة + نسختان متدرجتان + نشاط صفي جاهز.
تنبيه مهني
راجع الدقة العلمية واللغة قبل الطباعة، وأعلن في المستند أن المورد أُعدّ بمساعدة الذكاء الاصطناعي وراجعه الأخصائي.
05

الصور والفيديو والعروض والألعاب

مستوى الإبداع

المهمة: إنتاج مواد بصرية وسمعية قصيرة: عرض تعريفي، فيديو تشويقي، لعبة معرفية، وتعليق صوتي.

طريقة الاستخدام

  1. حدّد الفكرة والجمهور والمدة قبل الإنتاج.
  2. اطلب سكربتاً جدولياً: المقطع، المدة، الصوت، النص على الشاشة، العنصر البصري.
  3. أنتج العناصر البصرية والصوتية على مراحل قصيرة.
  4. راجع النطق والوضوح والجودة وحقوق كل عنصر.
  5. أخرج نسخة للعرض الداخلي وأخرى للنشر في قناة المدرسة.
برومبت: جاهز للنسخ — عدّل ما بين [ ]

اكتب سكربت فيديو ترويجي مدته [60] ثانية لتعريف [الطلبة/أولياء الأمور] بخدمات مركز مصادر التعلم في مدرستنا. أخرجه جدولاً: المقطع | المدة | الصوت/التعليق | النص على الشاشة | العنصر البصري المقترح. النبرة: مشوقة وموجزة وغير مبالغ فيها. ثم اقترح 3 عناوين جاذبة، ونص منشور قصير (40 كلمة) لقناة المدرسة، مع بيان المصادر التي سنستخدم منها الصور والأصوات وحقوقها.

الأداة المناسبة
CanvaGammaCapCut / DescriptElevenLabsQuizizz / WordwallIdeogram / Leonardo

البديل عند الحاجة: PowerPoint أو Google Slides + مكتبة صور مرخّصة

المخرج المتوقع
سكربت كامل + قائمة عناصر بصرية + نص منشور قصير للنشر.
تنبيه مهني
لا تُدرج صور الطلبة أو أصواتهم في أدوات عامة. احصل على موافقة خطية، واستخدم صوراً مرخّصة أو رسوماً أصلية.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الأول — المجالات التطبيقية · 2
06

دعم المعلمين

مستوى التعميق

المهمة: تجهيز حزم مصادر للوحدات الدراسية، وبناء الأنشطة البحثية، وتدريب المعلمين على استخدامها وتقويمها.

طريقة الاستخدام

  1. اسأل المعلم أولاً: الوحدة، هدف التعلم، مستوى الطلبة، المخرج المطلوب.
  2. اجمع 6 إلى 10 مصادر متنوعة ومناسبة للفئة.
  3. اطلب حزمة موحدة: مصادر + أسئلة تقويمية + أنشطة + توجيهات استخدام.
  4. نفّذ تدريباً مهنياً قصيراً (20 دقيقة) على استخدام الحزمة.
  5. تابع الأثر واستفسر عن المخرجات الفعلية في الصف.
برومبت: جاهز للنسخ — عدّل ما بين [ ]

أنت أخصائي مصادر تعلم. أعدّ مستند موارد لوحدة [...] لصف [...] في مادة [...]. المطلوب: (1) 8 مصادر متنوعة بالتوزيع (كتاب متوفر في المركز / مقال علمي / تقرير رسمي / فيديو تعليمي / مصدر رقمي), (2) سبب اختيار كل مصدر في سطر واحد, (3) 5 أسئلة تقويمية مربوطة بأهداف الوحدة, (4) نشاط بحثي ونشاط قراءة, (5) تعليمات استخدام للمعلم في 5 نقاط. واذكر أي مصدر يحتاج تحققاً قبل الاستخدام.

الأداة المناسبة
NotebookLMChatGPTGammaCanvaGoogle Docs

البديل عند الحاجة: مستودع مصادر المدرسة + قاعدة بيانات الأنشطة

المخرج المتوقع
مستند موارد للوحدة + أنشطة صفية + ورشة تدريب قصيرة للمعلمين.
تنبيه مهني
الاتفاق المسبق مع المعلم على الأدوار وعلى نسبة ما أُنتج بالذكاء الاصطناعي يمنع اللبس ويحدّد المسؤولية.
07

القراءة وتنمية المهارات المعلوماتية

مستوى التعميق

المهمة: تصميم مسارات قراءة وتحديات تحفيزية وبطاقات تقييم فهم، ودمج مهارات التحقق والاستشهاد في الأنشطة.

طريقة الاستخدام

  1. اختر موضوعاً أو كتاباً مناسباً لمستوى الفئة واهتماماتها.
  2. اطلب مسار قراءة موزّعاً على أربعة أسابيع.
  3. اطلب بطاقة تلخيص موحدة بخمسة حقول فقط.
  4. صمّم تحدياً معلوماتياً قصيراً مربوطاً بما قرأه الطلبة.
  5. قِس المتابعة بعدد المشاركين والبطاقات المنجزة والدقائق.
برومبت: جاهز للنسخ — عدّل ما بين [ ]

اقترح مسار قراءة لطلبة [الصف] لمدة 4 أسابيع حول موضوع [...]. لكل أسبوع: فكرة أو سؤال محفّز, نشاط قراءة قصير (15 دقيقة), بطاقة تلخيص بخمسة حقول, وتحدٍّ معلوماتي من 3 أسئلة متدرجة. اجعل المسار يشجّع القراءة الحرة لا الإلزامية، وراعِ تنوع مستويات القراءة، واقترح بديلاً إن لم تتوفر العناوين في مكتبة المدرسة.

الأداة المناسبة
ChatGPTNotebookLMQuizizzWordwallالمكتبات الرقمية المتاحة للمدرسة

البديل عند الحاجة: بطاقات ورقية + مسابقات صفية مباشرة

المخرج المتوقع
مسار قراءة لأربعة أسابيع + بطاقات تلخيص مطبوعة + تحدٍّ معلوماتي.
تنبيه مهني
راجع العناوين المقترحة: قد تكون غير متوفرة، أو غير مناسبة للفئة وللسياق المحلي.
08

التقارير وتحليل البيانات وقياس الأثر

مستوى الإبداع

المهمة: تحويل بيانات المركز (زيارات، استعارة، مشاركات، استبيانات) إلى تقرير واضح ولوحة مؤشرات وقرارات عملية.

طريقة الاستخدام

  1. اجمع أرقامك الحقيقية وحدّد الفترة والمقارنة المرجعية.
  2. اطلب هيكل تقرير مناسباً للجهة المستهدفة (الإدارة، المعلمون، أولياء الأمور).
  3. أدخل الأرقام المجمّعة فقط ودون أي بيانات شخصية.
  4. اطلب قراءة تحليلية: الأهم، الفجوات، والتوصيات المرتبطة بالأرقام.
  5. راجع الأرقام مقابل المصدر ثم ابنِ لوحة المؤشرات الشهرية.
برومبت: جاهز للنسخ — عدّل ما بين [ ]

إليك بيانات مركز مصادر التعلم للفترة [...] بصيغة جدول: [عدد الزيارات، الاستعارات بحسب الفئة، الأنشطة المنفذة، نتائج استبيان من 5 أسئلة مغلقة و3 أسئلة مفتوحة]. حلّلها وأخرج: (1) ملخصاً تنفيذياً في 5 أسطر, (2) 5 مؤشرات رئيسة مع قيمتها, (3) 3 قراءات تحليلية موثقة بالأرقام, (4) 4 توصيات عملية للفصل القادم, (5) قسم بعنوان (فرضيات تحتاج تحققاً) لأي استنتاج لا تدعمه البيانات. لا تُضف أي رقم غير موجود في البيانات التي أعطيتك.

الأداة المناسبة
ChatGPT / CopilotGoogle SheetsLooker StudioGoogle FormsExcel

البديل عند الحاجة: الجداول المحورية اليدوية + تقرير نصي مباشر

المخرج المتوقع
تقرير جاهز + خمسة مؤشرات + توصيات عملية + قائمة فرضيات للتحقق.
تنبيه مهني
استخدم أرقاماً مجمّعة لا فردية، واحذف ما قد يحدّد هوية الطالب قبل أي تحليل.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الأول — المجالات التطبيقية · 3
09

التطوير المهني والابتكار

مستوى الإبداع

المهمة: بناء خطة تطوير ذاتي متدرجة، وتوثيق التجارب، ومشاركة الممارسة مع الزملاء والمهتمين.

طريقة الاستخدام

  1. حدّد فجوة مهارية واحدة قابلة للقياس خلال ستة أسابيع.
  2. اطلب خطة أسبوعية بمعدل ساعة واحدة أسبوعياً.
  3. نفّذ مهمة تطبيقية صغيرة في عملك الحقيقي كل أسبوع.
  4. وثّق في سجل تجارب: ما جرّبته، النتيجة، التعديل القادم.
  5. شارك الخلاصة في ورشة داخلية أو مجتمع مهني.
برومبت: جاهز للنسخ — عدّل ما بين [ ]

اعمل معي خطة تطوير مهني لستة أسابيع بمعدل ساعة أسبوعياً، بهدف إتقان استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في [المهمة: إنتاج الموارد / تحليل البيانات / الأنشطة القرائية]. لكل أسبوع: هدف واحد, مصدر تعلّم واحد فقط, مهمة تطبيقية أنفذها في عملي, ومقياس إتمام. أضف في النهاية 5 أسئلة تقييم ذاتي، و3 مؤشرات أقيس بها أثر تعلّمي على خدمات المركز.

الأداة المناسبة
ChatGPT / CopilotNotebookLMمنصات الدورات المفتوحةالمجتمعات المهنيةNotion أو Sheets

البديل عند الحاجة: القراءة المهنية المنظمة + دفتر ممارس ورقي

المخرج المتوقع
خطة ستة أسابيع + سجل تجارب موثق + مادة جاهزة للمشاركة.
تنبيه مهني
احترس من التحول إلى استهلاك محتوى بلا تنفيذ: القيمة الحقيقية في التطبيق والتوثيق والمشاركة.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الأول — المجالات التطبيقية · 4
الفصل 2 · الأدوات

أهم أدوات الذكاء الاصطناعي مصنّفة بحسب المهمة

قائمة منتقاة لا شاملة: أداة واحدة كافية لكل مهمة، والمهم أن تعرف البديل حين تتغير الأداة أو سياسة استخدامها.

التفكير والكتابة والتخطيط

الأساس اليومي: صياغة الخطط، الرسائل، والتعليمات.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
ChatGPTكتابة الخطط والرسائل وتلخيص النصوصمرونة عالية في اتباع التعليمات وصياغة الجداولGemini
Google Geminiالمهام المرتبطة بمستندات وجداول Googleالتكامل مع Google WorkspaceChatGPT
Microsoft Copilotالعمل داخل Word وExcel وPowerPointإنتاج المحتوى في مكان العمل نفسهChatGPT
Claudeتحليل النصوص الطويلة والصياغة المنظمةالتزام جيد بالتعليمات المفصّلة والملفات الكبيرةChatGPT

البحث والتحقق من المصادر

للبحث لا للإجابة: استخدمها لتصل إلى المصادر ثم تحقق بنفسك.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
Perplexityبحث سريع مع إحالات ورابط لكل معلومةيعرض المصادر بجانب الإجابةChatGPT + بحث يدوي
Semantic Scholarالأدبيات العلمية والاستشهاداتفهرسة أكاديمية واسعة ومجانيةGoogle Scholar
Consensusالوصول إلى خلاصات الأدلة العلميةإجابات مسنودة بدراسات محكّمةElicit
Elicitمراجعة أدبيات منظّمة واستخلاص نتائجتنظيم نتائج عدة دراسات في جدول واحدمراجعة يدوية منظمة

تحليل المستندات والمصادر الطويلة

لتقليل زمن القراءة لا لاستبدالها: اسأل عن مواضع محددة وافتح النص الأصلي.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
NotebookLMتلخيص كتب وتقارير وبناء أسئلة منهايعمل على ملفاتك الخاصة ويذكر مواضع المعلومةتلخيص يدوي + فهرس
Adobe Acrobat AIقراءة ملفات PDF الطويلةالتكامل المباشر مع ملفات PDFChatPDF أو ما يشابهه
خدمات OCRقراءة الكتب المصوّرة والنادرةتحويل الصفحات المصوّرة إلى نص قابل للبحثScanning اليدوي
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الثاني — الأدوات · 1

تعزيز اللغة العربية والتحرير

لا يُعتمد التصحيح الآلي وحده في النصوص الرسمية.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
ChatGPT / Gemini بالعربيةالتحرير والصياغة الفصيحة وتبسيط النصوصالقدرة على تعديل مستوى اللغة بحسب الفئة العمريةمعجم لغوي + مراجعة بشرية
المدقق اللغوي في Wordتصحيح إملائي ونحوي أوليمتوفر داخل بيئة العملمدقق عربي متخصص
أدوات التفريغ الصوتيتحويل المقابلات الشفهية إلى نصتسريع توثيق المقابلاتتفريغ يدوي + تسجيل

إنتاج العروض والرسوم التوضيحية

المخرج البصري الجيد يحتاج بنية واضحة قبل التصميم.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
Gammaعروض تقديمية سريعة من نص أو مستندمنهجية شرائح منظمة وسريعةPowerPoint / Google Slides
Napkin.aiتحويل الأفكار إلى رسوم ومخططاتتحويل النص إلى شكل بصري فوريCanva
Canvaقوالب ومطبوعات وملصقاتمكتبة قوالب واسعة وتناسق الهوية البصريةPowerPoint + قاعدة نماذج المدرسة

الصور والتصميم البصري

استخدم الصور المولّدة للخلفيات والتصاميم العامة لا للمناسبات الشخصية أو صور الطلبة.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
Ideogram / Leonardoصور تعليمية وتصاميم مفاهيميةتحكم جيد في الطراز البصريCanva AI
إزالة الخلفية وتحسين الصورتجديد صور الأنشطة القديمةتحسين وضوح الصور بسرعةأدوات تحرير مكتبية

الفيديو والصوت

احرص على ألا يظهر صوت أو صورة طالب دون موافقة موثقة.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
CapCutتحرير مقاطع قصيرة لأنشطة المركزمحرر بسيط وقوالب جاهزةPowerPoint + محرر النظام
Descriptتحرير الفيديو عبر تعديل النصحذف الفواصل الزائدة بسهولةCapCut
ElevenLabsتعليق صوتي احترافيأصوات طبيعية بلغات متعددةتسجيل بالجوال
أدوات التفريغ التلقائيتوليد ترجمات على الفيديوإتاحة المحتوى لذوي الإعاقة السمعيةترجمة يدوية
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الثاني — الأدوات · 2

التلعيب والتقويم التفاعلي

الأسئلة السريعة تُستخدم للتشويق لا للحكم النهائي على الطالب.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
Quizizzاختبارات منافسة وتقويم سريعتقارير فورية لمستوى الفهمKahoot
Wordwallألعاب مفردات وتصنيفقوالب ألعاب جاهزة ومتنوعةبطاقات ورقية
Google Formsاستبيانات وتغذية راجعةتحليل النتائج إلى رسوم بيانيةنماذج ورقية
NotebookLMتوليد أسئلة من مصادر المنهجالأسئلة مبنية على النص الأصليأسئلة يدوية

تحليل البيانات والتقارير

لا تُدخل بيانات فردية قابلة لتحديد الهوية في أي أداة عامة.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
Google Sheets + AIتنظيم بيانات الاستعارة والزياراتصيغ وسجلات تلقائيةExcel
Looker Studioلوحة مؤشرات شهرية تفاعليةتحويل الجداول إلى تقارير مرئيةExcel Pivot + صور
Excel Copilotتحليل بيانات الجرد والميزانيةصياغة تحليلية مرتبطة بالجدولSheets AI

التوثيق والتطوير المهني

التوثيق يحوّل التجربة الفردية إلى ممارسة قابلة للنقل.

الأداةتُستخدم فيأهم ميزة عمليةالبديل
Notion AIتوثيق التجارب وبناء المستودعاتتنظيم مرجعي سهل للممارساتGoogle Docs
منصات الدورات المفتوحةتعلّم منهجي منظممحتوى معتمد ومتدرجالقراءة المهنية الموجهة
المجتمعات المهنيةتبادل التجارب والتحقق المجتمعيخبرات عملية من سياقات مشابهةورشة داخلية بالمدرسة
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الثاني — الأدوات · 3
الفصل 3 · البرومبتات

أوامر جاهزة لأعمال الأخصائي اليومية

عشرون برومبتاً (Prompt) موزعة على عشرة مجالات: انسخ النص ثم عدّل ما بين الأقواس المربعة قبل الإرسال.

التخطيط وإدارة المركز

برومبت: مراجعة الخطة الفصلية

أنت مستشار في تطوير مراكز مصادر التعلم. راجع هذه الخطة الفصلية [الصق الخطة]. حدّد: 5 نقاط قوة، 5 ثغرات تنفيذية، 3 فرص لدمج أدوات الذكاء الاصطناعي، و5 تعديلات محددة مع كتابة الصياغة البديلة لكل تعديل. لا تُعد كتابة الخطة كاملة، اكتفِ بالتعديلات المطلوبة.

المخرج: قائمة تعديلات قابلة للتطبيق فوراً
برومبت: تعميم داخلي للمعلمين

اكتب تعميماً داخلياً موجزاً (لا يزيد على 120 كلمة) للمعلمين يعلن خدمات المركز هذا الشهر، ويشرح خطوات حصول المعلم على حزمة مصادر لوحدته الدراسية. النبرة مهنية ودودة، وأضف خانتين للتواريخ ومسؤول التواصل.

المخرج: تعميم جاهز للإرسال

البحث وتقييم المصادر

برومبت: توليد أسئلة بحثية

صُغ لي 10 أسئلة بحثية دقيقة حول [الموضوع] لطلبة [الصف]، متدرجة من الوصف إلى التحليل والتقويم، مع بيان نوع المصدر الذي يصلح لكل سؤال (كتاب/دورية محكّمة/تقرير رسمي/مصدر رقمي موثوق).

المخرج: قائمة أسئلة بحثية موزعة على المصادر
برومبت: تقييم مصدر واحد

قيّم هذا المصدر: [العنوان / الرابط / النص]. أخرج جدولاً: نوع المصدر | الجهة الناشرة | أولي أم ثانوي | درجة الحياد | حداثة المعلومة | ملاءمته لصف [...] | درجة الثقة. واذكر صراحة ما لا يمكن الحكم فيه من النص المعطى.

المخرج: بطاقة تقييم مصدر جاهزة للأرشفة
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الثالث — بنك البرومبتات · 1

القراءة والمهارات المعلوماتية

برومبت: قائمة قراءة حرة

اقترح 15 عنواناً للقراءة الحرة لطلبة [الصف] موزعة على: قصص قصيرة، كتب معلوماتية، سير أعلام، وشعر، مع سبب اختيار كل عنوان في سطر، ومستوى الصعوبة (سهل/متوسط/متقدم). أضف عموداً فارغاً لأحدد المتوفر في مكتبتي.

المخرج: قائمة قراءة مبدئية قابلة للتنقيح
برومبت: بطاقة تلخيص قراءة

اصنع بطاقة تلخيص قراءة لكتاب [...] بخمسة حقول: الفكرة الرئيسة، شخصية أو فكرة أثّرت فيّ، معلومة جديدة تعلمتها، سؤال أريد إجابته، تقييمي للكتاب. ثم أضف 4 أسئلة تحفيزية للمناقشة الصفية.

المخرج: بطاقة مطبوعة + أسئلة نقاش

إنتاج الموارد التعليمية

برومبت: تحويل نص إلى ورقة عمل

حوّل هذا النص [الصق النص] إلى ورقة عمل لصف [...] تشمل: هدف تعلّم واحداً، تعليمات قصيرة، 6 أسئلة متدرجة، ومهمة إبداعية قصيرة. واذكر المصدر الأصلي للنص في تذييل الورقة حفاظاً على حقوقه.

المخرج: ورقة عمل تعليمية منظمة
برومبت: خريطة مفاهيم سريعة

صمّم مخطط خريطة مفاهيم حول [الموضوع] يفهمه طالب الصف [...] خلال ثلاث دقائق: عقد رئيسة، فروع، روابط، واقتراح لطريقة رسمها على السبورة.

المخرج: مخطط مفاهيم للشرح الصفي

الصور والفيديو والعروض

برومبت: سلسلة منشورات تعريفية

اكتب 10 أفكار لمنشورات قصيرة متسلسلة تُعرّف بخدمات المركز على قناة المدرسة. لكل فكرة: العنوان، جملة جاذبة، الصورة المقترحة، ودعوة للفعل.

المخرج: خطة محتوى لعشرة منشورات
برومبت: تصميم لعبة صفية

صمّم لعبة معرفية صفية مدتها 20 دقيقة حول [الموضوع]: الفرق، الجولات، 10 أسئلة، نظام النقاط، وقواعد واضحة. واجعل كل سؤال قابلاً للتحقق من مصدر متوفر في المركز.

المخرج: دليل لعبة جاهز للتنفيذ
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الثالث — بنك البرومبتات · 2

المبادرات

برومبت: توليد أفكار مبادرات

اقترح 5 مبادرات مدرسية قصيرة (لا تتجاوز أسبوعين لكل مبادرة) تخدم [القراءة / الهوية العمانية]. لكل مبادرة: الفكرة، الفئة، 5 خطوات تنفيذ، المخرج، ومؤشر نجاح قابل للقياس، مع بيان الأدوات المساعدة ودور الطالب تحديداً.

المخرج: خمس مبادرات قابلة للاختيار
برومبت: استدامة مبادرة

هذه مبادرة نفذتها: [الوصف]. اقترح 4 إجراءات لتحويلها من نشاط موسمي إلى ممارسة مستمرة في المركز، مع المخاطر المحتملة وحلول عملية لكل مخاطرة.

المخرج: خطة استدامة قصيرة

المسابقات

برومبت: بناء مسابقة متكاملة

صمّم مسابقة [النوع] لطلبة [الصف]: 5 مراحل، و25 سؤالاً متدرج الصعوبة، مع الإجابة النموذجية والمصدر الذي يمكن التحقق منه. أضف نظام نقاط شفافاً ومعايير تحكيم مكتوبة.

المخرج: ملف مسابقة كامل + مفتاح إجابات
برومبت: لائحة مسابقة

اكتب لائحة مسابقة مدرسية في صفحة واحدة تشمل: الشروط، المراحل، المواعيد المقترحة، آلية التحكيم، الجوائز الرمزية، وحقوق استخدام الأعمال المشاركة.

المخرج: لائحة جاهزة للاعتماد

الفعاليات

برومبت: خطة فعالية زمنية

خطّط لفعالية مدرسية بمناسبة [المناسبة] مدتها [60 دقيقة]: جدول زمني بالدقائق، الأدوار، المواد المطلوبة، سيناريو احتياطي لأي إخلال بالبرنامج، ومؤشر لقياس التفاعل.

المخرج: خطة تنفيذ زمنية دقيقة
برومبت: ركن عرض في المركز

اقترح تصميماً لركن عرض في المركز بمناسبة [...] يتضمن: 5 عناصر عرض، نصوص اللوحات التعريفية (25 كلمة لكل لوحة)، الأدوات المساعدة، وكيف نربط الركن بنشاط صفي قصير.

المخرج: تصور ركن + نصوص لوحات
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الثالث — بنك البرومبتات · 3

التقارير وتحليل البيانات

برومبت: تقرير شهري من أرقام

حوّل هذه الأرقام [الصق الجدول] إلى تقرير شهري من صفحتين: ملخص تنفيذي، جدول مؤشرات مقارن بالشهر الماضي، قراءات تحليلية، توصيات، وصورة بيانية مقترحة. ولا تُضف أي رقم غير موجود في الجدول.

المخرج: تقرير شهري جاهز للعرض
برومبت: تحليل الأسئلة المفتوحة

إليك إجابات مفتوحة من استبيان بلا أي أسماء: [الصق النصوص]. صنّفها إلى 5 موضوعات، اذكر تكرار كل موضوع، اختر 3 اقتباسات معبّرة ومختصرة، واستخرج 4 توصيات. وإن كانت العينة صغيرة فنبّه على حدود الاستنتاج.

المخرج: تحليل موضوعي للتغذية الراجعة

التطوير المهني

برومبت: صياغة نبذة مهنية

اكتب نبذة مهنية مختصرة (120 كلمة) لملف مبادرة مدرسية أو ترشّح لجائزة، تركّز على أثر برامج المركز على الطلبة والمعلمين، بلغة مهنية دقيقة غير مبالغ فيها، وبدون أرقام لم أزودك بها.

المخرج: نبذة مهنية جاهزة
برومبت: تقييم ذاتي متدرج

إليك وصف ممارستي هذا العام: [الوصف]. قيّمها وفق ثلاثة مستويات (اكتساب/تعميق/إبداع) في مجالات: التخطيط، إنتاج الموارد، دمج الذكاء الاصطناعي، وقياس الأثر. أخرج جدولاً: المجال | مستواي الحالي | الدليل من الوصف | الخطوة التالية خلال شهر. ونبّه على أي ادعاء لا يسنده دليل مذكور.

المخرج: تقييم ذاتي + خطة شهر واحد
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الثالث — بنك البرومبتات · 4
الفصل 4 · المبادرات

ثماني مبادرات مدرسية قابلة للتنفيذ

أفكار مقترحة لا فعاليات رسمية: تُعتمد من إدارة المدرسة وتُعدّل بحسب الحلقة والموارد المتاحة.

01

قراءة قبل الجرس

القراءة
الفكرة
خمس عشرة دقيقة قراءة حرة في بداية اليوم الدراسي، تُختم ببطاقة تلخيص أسبوعية واحدة وحائط إنجازات شهري.
الهدف
بناء عادة قراءة يومية، ورفع عدد القرّاء المنتظمين، وربط المركز بروتين اليوم الدراسي لا بالمناسبات فقط.
الفئة المستهدفة
جميع الصفوف (تُعدَّل المدة بحسب الحلقة، والأولوية للحلقة الثانية).
دور أخصائي مصادر التعلم
يجهّز المجموعات والبطاقات، ويدرّب المعلمين، ويتابع الحائط، ويحلّل أرقام المشاركة شهرياً ويعرضها للإدارة.

خطوات التنفيذ

  1. الاتفاق مع الإدارة على تثبيت الوقت المحدد يومياً أو أسبوعياً.
  2. تجهيز مجموعات قراءة قصيرة ومتنوعة ومرتبة بحسب مستويات القراءة.
  3. تدريب المعلمين على إدارة الدقائق الأولى بأسلوب هادئ بلا تقييم درجات.
  4. بطاقة تلخيص أسبوعية بعشرة أسئلة بسيطة أو خمسة حقول.
  5. حائط إنجازات شهري + تكريم رمزي للمشاركين المنتظمين.
ChatGPT لتوليد بطاقات وأسئلةقوائم قراءة من الفصل الثالثGoogle Forms/Sheets للمتابعةCanva للبطاقات والحائط
المخرج
حزمة قراءة صفية + بطاقات تلخيص مطبوعة + حائط إنجازات + تقرير شهري للمشاركة.
مؤشر النجاح
نسبة الفصول الملتزمة بالدقائق + عدد البطاقات المنجزة شهرياً + نمو الاستعارة الحرة مقارنة بالفصل السابق.
02

متحف المعرفة المصغّر

الثقافة
الفكرة
معرض صغير في المركز كل شهر حول موضوع واحد (عُمان، الماء، الفضاء، الحرف، الصحة)، يقوده الطلبة أنفسهم كمرشدين.
الهدف
تنمية مهارات البحث والتنظيم والعرض لدى الطلبة، وتحويل المركز من مساحة استهلاك إلى مساحة إنتاج.
الفئة المستهدفة
الطالب المنتج من الصفوف العليا، والزوار من جميع الصفوف وفق جدول زيارات.
دور أخصائي مصادر التعلم
ينسّق الموضوع، ويوفّر المصادر، ويدرّب المرشدين على مهارات العرض والاستقبال، ويوثّق كل معرض في ملف.

خطوات التنفيذ

  1. اختيار الموضوع الشهري وإعداد خطة عرض مبسطة.
  2. تشكيل فريق بثلاث وظائف: باحثون، مصممون، مرشدون.
  3. جمع المصادر والتحقق منها وتسجيلها في قائمة مراجع.
  4. تصميم الأركان واللوحات ونصوصها المختصرة.
  5. جولات المرشدين لاستقبال الصفوف وفق جدول معلن وتوثيق المعرض.
ChatGPT لصياغة نصوص اللوحاتCanva للتصميم والطباعةNapkin.ai للرسوم التوضيحيةSheets لجدول الزيارات
المخرج
من أربعة إلى ستة أركان عرض + نصوص لوحات + فريق مرشدين مدرّب + توثيق مصوّر.
مؤشر النجاح
عدد الفصول الزائرة + عدد المرشدين المدرَّبين + نتائج استبيان الزوار + عدد المصادر الموثقة لكل معرض.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الرابع — المبادرات · 1
03

محقّق المعلومات

البحث
الفكرة
نادٍ شهري بمهمة تحقيق معلوماتي: يختار الطلبة معلومة منتشرة ويتحققون منها وفق نموذج خطوات ثابت.
الهدف
تنمية التفكير الناقد ومهارات التحقق من المعلومات والاستشهاد بالمصادر.
الفئة المستهدفة
من الصف الخامس إلى الحادي عشر (تُبسَّط المهمة بحسب العمر).
دور أخصائي مصادر التعلم
يصمّم مهام التحقيق، ويوفّر المصادر الأصلية، ويدير الجلسات، ويؤرشف النتائج ويحوّلها إلى مادة تعليمية.

خطوات التنفيذ

  1. اختيار (دعوى) شهرية قابلة للتحقق.
  2. تدريس نموذج التحقق: من قال؟ ما الدليل؟ ما المصدر الأصلي؟ ما التفسير البديل؟
  3. عمل فرق مصغّرة على الدعوى ذاتها ومقارنة النتائج.
  4. عرض النتائج وتوثيق مسار التحقق في ملف واحد.
  5. أرشفة النماذج كأمثلة تعليمية لبقية الصفوف.
Perplexity وSemantic Scholar للوصول إلى المصادرChatGPT لبناء سيناريوهات التحققGoogle Forms للتصويت قبل وبعدSheets لأرشفة النماذج
المخرج
نموذج تحقق مكتوب + من ستة إلى ثمانية ملفات تحقيق + أرشيف نماذج قابل لإعادة الاستخدام.
مؤشر النجاح
عدد الطلبة المشاركين + نسبة الاستنتاجات الصحيحة + الفرق في التصويت قبل/بعد + عدد النماذج المؤرشفة.
04

ذاكرة المكان

الهوية العمانية
الفكرة
مشروع توثيق مصغّر لبيئة الطلبة: حرفة، مثل شعبي، مكان، أو شخصية محلية، عبر مقابلة قصيرة + صورة أو رسم + بطاقة توثيق موحدة.
الهدف
تعزيز الاعتزاز بالهوية العمانية، وتنمية مهارات المقابلة والتوثيق والكتابة الوصفية.
الفئة المستهدفة
من الصف الخامس إلى الحادي عشر مع مشاركة أسرية داعمة.
دور أخصائي مصادر التعلم
يضع دليل المقابلة وأخلاقياتها، وينسّق الموافقات، ويدرّب الطلبة على التوثيق، ويجمع الأرشيف ويحفظه.

خطوات التنفيذ

  1. تحديد نطاق المشروع (الحي/الولاية) وموضوعاته المسموح بها.
  2. إعداد أسئلة المقابلة وأخلاقياتها: الاستئذان، عدم الإحراج، حفظ الخصوصية.
  3. تنفيذ ثلاث مقابلات قصيرة لكل فريق وتفريغها نصياً.
  4. تصميم بطاقة توثيق موحدة: المكان/الفكرة، الشاهد، الصورة، المصدر، ملاحظة الطالب.
  5. معرض (ذاكرة المكان) + نسخة رقمية داخلية للأرشيف المدرسي.
ChatGPT لإعداد أسئلة المقابلةأدوات التفريغ الصوتي لتحويل المقابلات إلى نصCanva لبطاقات التوثيقSheets لفهرس الأرشيف
المخرج
أرشيف من عشرين إلى ثلاثين بطاقة توثيق + معرض مدرسي + نسخة رقمية للنشر الداخلي.
مؤشر النجاح
عدد البطاقات الموثقة + عدد الأسر المشاركة + جودة التوثيق وفق معايير البطاقة + تقييم زوار المعرض.
05

حرفٌ وفكرة

اللغة العربية
الفكرة
تحدٍّ شهري للكتابة الإبداعية القصيرة (200 كلمة) حول موضوع محدد، مع معجم مصوّر للمفردات الجديدة يبنيه الطلبة.
الهدف
تحسين الكتابة بالعربية الفصيحة، وتوسيع الثروة اللغوية، وتقدير جمال التعبير لا حفظه فقط.
الفئة المستهدفة
الصفوف من الخامس إلى الحادي عشر بفئتين: تأسيسية وتحدٍّ.
دور أخصائي مصادر التعلم
يضع المعايير، وينظّم الورشة، ويراجع لغوياً، وينسّق النشر، ويحفظ الكتيب الرقمي في أرشيف المركز.

خطوات التنفيذ

  1. طرح موضوع الشهر ومعايير الكتابة المعلنة سلفاً.
  2. ورشة مصغّرة (20 دقيقة) عن البداية الجاذبة والوصف الحسّي.
  3. استلام النصوص ومراجعتها لغوياً مع بيان مواضع التحسين.
  4. لجنة طلابية تختار أفضل ثلاثة نصوص وفق معايير معلنة.
  5. نشر النصوص في لوحة أو كتيب رقمي + تحديث معجم المفردات.
ChatGPT لأفكار التحرير مع الإعلان عن الاستخدامقوالب Canva للكتيبSheets لتتبع المشاركاتمعجم رقمي للمفردات الجديدة
المخرج
اثنا عشر نصاً منشوراً خلال الفصل + معجم مصوّر + كتيب رقمي قابل للطباعة.
مؤشر النجاح
عدد النصوص المشاركة + التحسن في جودة النص وفق المعايير + عدد المفردات في المعجم + نسبة المشاركة المتكررة.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الرابع — المبادرات · 2
06

سؤال الأسبوع

المعرفة
الفكرة
لوحة أسئلة معرفية أسبوعية بمستويات صعوبة مختلفة، والطلبة يشاركون في الإجابة وفي اقتراح أسئلة جديدة.
الهدف
إشاعة روح المعرفة، وإشراك الطلبة غير المداومين على القراءة، وإثارة الفضول المعرفي.
الفئة المستهدفة
المدرسة كلها، بأسئلة موزعة على ثلاثة مستويات صعوبة.
دور أخصائي مصادر التعلم
يبني البنك ويتحقق من الإجابات ومصادرها، ويعلن النتائج، ويحلّل مؤشرات المشاركة أسبوعياً.

خطوات التنفيذ

  1. بناء بنك أسئلة قابل للتحقق مع مصدر لكل سؤال.
  2. نشر ثلاثة أسئلة أسبوعياً في اللوحة مع صناديق إجابة.
  3. جمع الإجابات وتحليلها أسبوعياً.
  4. إعلان الحلول مع ذكر المصدر بوضوح.
  5. تكريم أسبوعي رمزي + دعوة الطلبة لتوليد الأسئلة.
ChatGPT لتوليد بنك أسئلة قابل للتحققGoogle Forms لجمع الإجاباتSheets للمتابعة والتحليلCanva للوحة الأسئلة
المخرج
بنك من أكثر من مئة سؤال متدرج مع المصدر + لوحة أسبوعية منظمة.
مؤشر النجاح
عدد الإجابات الأسبوعية + نسبة الإجابات الصحيحة + عدد الأسئلة المقترحة من الطلبة + اتساع مشاركة الصفوف.
07

مساعد ذكي مسؤول

الذكاء الاصطناعي
الفكرة
نادٍ يعرّف الطلبة بأساسيات الذكاء الاصطناعي وأخلاقياته عبر تجارب صغيرة، ويصدر عنه ميثاق استخدام للمدرسة.
الهدف
بناء فهم عملي أخلاقي للذكاء الاصطناعي، وتشجيع الاستخدام المسؤول والواعي لا الخائف ولا المنبهر.
الفئة المستهدفة
الصفوف من السابع إلى الثاني عشر، مع نسخة مبسطة للصفوف من الرابع إلى السادس.
دور أخصائي مصادر التعلم
يضع خطة النادي، وينسّق الجلسات، ويقود صياغة الميثاق، ويوثّق التجارب ونتائجها.

خطوات التنفيذ

  1. جلسات تعريفية: ما يستطيع الذكاء الاصطناعي فعله وما لا يستطيع.
  2. تجارب مصغّرة: تصنيف صور، توليد أسئلة، تلخيص نص، مقارنة مخرجات.
  3. مناقشة حالات عملية: الخصوصية، الانحياز، حقوق الملكية، الأخطاء.
  4. كتابة ميثاق استخدام من ثمانية بنود بلغة الطلبة.
  5. عرض الميثاق على الإدارة وتعميمه بعد اعتماده.
NotebookLM لتحليل المصادرأدوات توليد أسئلة وتلخيصتجارب تعليمية تفاعلية للذكاء الاصطناعيCanva لعرض الميثاق
المخرج
ميثاق استخدام معتمد + ست جلسات موثقة + معرض تجارب صغير.
مؤشر النجاح
عدد المشاركين + نسبة إتمام اختبار الفهم القصير + اعتماد الميثاق رسمياً + عدد التجارب المعروضة.
08

ابتكار من المركز

الابتكار
الفكرة
تحدٍّ ابتكاري لحل مشكلات حقيقية في المركز أو المدرسة (ترتيب الرفوف، سهولة الوصول، تعريفات المركز، إعادة استخدام المواد)، بعرض نهائي مدته خمس دقائق لكل فريق.
الهدف
تنمية التفكير التصميمي وتحويل الطلبة إلى مصممي حلول لا مستقبلي خدمات فقط.
الفئة المستهدفة
الصفوف من السادس إلى الثاني عشر، فرق من ثلاثة إلى أربعة طلبة.
دور أخصائي مصادر التعلم
يحدّد المشكلات ويعرضها، ويدرّب الفرق، ويوفّر المواد، وينفّذ التجربة الفعلية ويوثّق الدروس المستفادة.

خطوات التنفيذ

  1. عرض خمس مشكلات حقيقية موثقة من واقع المركز.
  2. ورشة تفكير تصميمي قصيرة: الملاحظة، التحديد، العصف، النمذجة.
  3. نمذجة سريعة (ورقية أو رقمية) لكل حل.
  4. عروض نهائية بخمس دقائق مع أسئلة من لجنة صفية.
  5. تجريب الحل الأفضل فعلياً في المركز وتوثيق النتيجة.
لوحات العصف البصري (ورقية أو رقمية)Napkin.ai لتحويل الفكرة إلى رسمSheets لتقييم الفرقأدوات العرض السريع
المخرج
من ثمانية إلى اثني عشر نموذجاً أولياً + تجربة تطبيقية واحدة + ملف دروس مستفادة.
مؤشر النجاح
عدد الفرق + عدد الحلول القابلة للتطبيق + عدد الحلول المجرَّبة فعلياً + رضا المشاركين.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الرابع — المبادرات · 3
الفصل 5 · المسابقات

ثماني مسابقات مع معايير تقييم واضحة

لكل مسابقة: الفكرة، طريقة التنفيذ، المراحل، دور المركز، الأدوات، ومعايير التقييم بأوزان معلنة.

01

ماراثون القراءة

القراءة
الفكرة
مسابقة تسجيل دقائق القراءة والكتب المنجزة على مدى شهر، مع تحديات فهم قصيرة لضمان القراءة الفعلية لا التسجيل فقط.
طريقة التنفيذ
بطاقة تسجيل فردية لكل طالب، ورصد أسبوعي في المركز، وتحدٍّ فهم قصير (3 أسئلة) بعد كل كتاب لاحتساب النقاط.
دور مركز مصادر التعلم
تنظيم البطاقات والرصد، والتحقق من التحديات القصيرة، ونشر النتائج، وتحليل أثر المسابقة.

المراحل

  1. قبل: إعلان اللائحة، تجهيز البطاقات، اختيار مجموعات القراءة وترتيبها.
  2. أثناء: رصد أسبوعي، نشر ترتيب عام محدّث أسبوعياً، ودعم الطلبة المتأخرين.
  3. بعد: تحليل البطاقات، إعلان النتائج، وتقرير قصير عن أثر المسابقة على الاستعارة.
Google Forms للرصدSheets للترتيب والنقاطChatGPT لتوليد أسئلة فهم قصيرةCanva للبطاقات واللوحة
معايير التقييم
عدد الكتب 40% + دقائق القراءة 20% + دقة تحديات الفهم 30% + تنوع القراءة 10%.
02

كأس المعرفة

الثقافة العامة
الفكرة
مسابقة فرق على نمط الدوريات: أسئلة ثقافية متدرجة الصعوبة في جولات متتالية تنتهي بنهائي مدرسي.
طريقة التنفيذ
فرق من ثلاثة طلبة، بنك أسئلة موثق، جولات تمهيدية داخل الصفوف ثم نصف نهائي ونهائي في المركز.
دور مركز مصادر التعلم
يبني البنك ويتحقق منه، يدير الجولات، يدرّب الحكّام الطلبة، ويؤرشف البنك.

المراحل

  1. قبل: بناء بنك الأسئلة والتحقق من مصادره، وتشكيل الفرق، وإعلان القواعد.
  2. أثناء: جولات مدتها 20 دقيقة لكل مباراة مع حكّام طلبة مدربين.
  3. بعد: إعلان النتائج، وأرشفة الأسئلة كبنك دائم لسنوات قادمة.
Quizizz أو Kahoot لإدارة الجولاتChatGPT لتوليد أسئلة قابلة للتحققSheets لبنك الأسئلة والنتائج
معايير التقييم
صحة الإجابات 60% + سرعة الإجابة 15% + التعاون داخل الفريق 15% + الالتزام بالقواعد 10%.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الخامس — المسابقات · 1
03

صوت من الشعر

الأدب والشعر
الفكرة
مسابقة إلقاء شعري مع تحليل موجز لنص مختار، تُنمّي الذوق الأدبي والثقة في الخطاب.
طريقة التنفيذ
يختار الطالب نصاً من مصادر المركز، يقدّم إلقاءً مدته دقيقتان، ثم يجيب عن سؤالين في معنى النص وجماله.
دور مركز مصادر التعلم
يجهّز مكتبة النصوص، وينظّم الورشة، ويشكّل اللجنة، ويوثّق النتائج والإتاحة.

المراحل

  1. قبل: ورشة إلقاء قصيرة، ونماذج مختارة مع مراعاة سلامة النصوص في المركز.
  2. أثناء: تصفيات صفية ثم نهائي في المركز أمام لجنة.
  3. بعد: تسجيل النصوص الفائزة (بموافقة أصحابها) وإتاحتها للأرشيف.
نماذج شعرية من مكتبة المركزمسجّل صوتي للأرشيف الداخليCanva لبطاقات النصوص
معايير التقييم
سلامة الإلقاء وأثره 40% + الفهم والتحليل 30% + الحضور والثقة 20% + الالتزام بالوقت 10%.
04

صيّاد المصادر

مهارات المعلومات
الفكرة
مسابقة عملية في مهارات البحث: فريق يتسلّم سؤالاً ويُطلب منه الوصول إلى مصدر موثوق والاقتباس منه وتوثيقه.
طريقة التنفيذ
خمس مهام بحثية متدرجة، ومدة محددة لكل مهمة، وتقييم مسار البحث لا الإجابة فقط.
دور مركز مصادر التعلم
يصمّم المهام، ويتحقق من المصادر، ويقيّم المسار، ويؤرشف النماذج.

المراحل

  1. قبل: تدريب على التوثيق وصيغة الاقتباس وبطاقة تقييم المصدر.
  2. أثناء: تنفيذ المهام في المركز مع مراقبة زمنية ومحطات مساعدة.
  3. بعد: عرض مسارات البحث المميزة وأرشفتها كنماذج تعليمية.
فهرس مكتبة المدرسةSemantic Scholar للمصادر العلميةChatGPT للمساعدة في صياغة الاقتباس مع التحقق
معايير التقييم
صحة المصدر 30% + اكتمال التوثيق 25% + الاقتباس الأمين 25% + إدارة الوقت 20%.
05

مشروعي البحثي

البحث
الفكرة
مسابقة مشاريع بحثية قصيرة: يقدّم الطالب أو الفريق بحثاً موجزاً (4-6 صفحات) وفق قالب موحد، ويُقيَّم بمعايير واضحة على لجنة.
طريقة التنفيذ
قالب بحث موحد (سؤال، مصادر، منهج، نتائج، مراجع)، ودعم إرشادي أسبوعي من المركز، وعرض نهائي مدته خمس دقائق.
دور مركز مصادر التعلم
يصمّم القالب، ويقدّم الإرشاد الأسبوعي، ويتحقق من المصادر، وينسّق لجنة التحكيم.

المراحل

  1. قبل: توزيع القالب والمعايير، وورشة عن منهج البحث المبسط.
  2. أثناء: جلسات إرشاد أسبوعية، ومتابعة أخلاقيات البحث والاستشهاد.
  3. بعد: العرض النهائي، وتوثيق المشاريع المتميزة في أرشيف المركز.
Semantic Scholar وGoogle Scholar للمصادرChatGPT لتنظيم الهيكل وصياغة الفرضياتSheets لمتابعة المشاريع
معايير التقييم
وضوح السؤال ومنهج البحث 30% + جودة المصادر وتوثيقها 25% + صحة الاستنتاج 25% + العرض والمناقشة 20%.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الخامس — المسابقات · 2
06

كنز عُمان

الهوية العمانية
الفكرة
مسابقة معرفية في الجغرافيا والحرف والتراث والمأثورات العمانية، مبنية كلها على أسئلة موثقة المصدر.
طريقة التنفيذ
فرق من طالبين، أسئلة مصنّفة (جغرافيا، تراث، حرف، أمثال، مواقع)، مع ركن عرض مصغّر للقطع والمصورات في المركز.
دور مركز مصادر التعلم
يوثّق بنك الأسئلة بالمراجع، ويجهّز الخرائط والصور، وينظّم المعرض المصغّر.

المراحل

  1. قبل: جمع المصادر العمانية المعتمدة، والتحقق من كل معلومة بمرجعها.
  2. أثناء: جولات الأسئلة + مهمة عملية (تعرّف من الصورة أو تحديد الموقع على خريطة).
  3. بعد: معرض مصغّر للمصادر التي بنيت عليها الأسئلة، وأرشفة البنك.
مصادر ومراجع عمانية في المركزخرائط وصور تعليميةChatGPT لتوليد أسئلة مع طلب المرجعQuizizz لتشويق الجولات
معايير التقييم
صحة الإجابات 50% + المهمة العملية (الخريطة/الصورة) 25% + فهم السياق الثقافي 25%.
07

تحدّي أفضل برومبت

الذكاء الاصطناعي
الفكرة
مسابقة في صياغة أوامر (برومبتات) دقيقة ومسؤولة لتحقيق مهمة تعليمية محددة، مع مناقشة أخلاقيات الاستخدام.
طريقة التنفيذ
تُعلن مهمة واقعية (مثل: توليد ورقة عمل متدرجة)، ويصوغ كل فريق برومبته، ثم تُقارن المخرجات ويُشرح سبب تفوق بعضها.
دور مركز مصادر التعلم
يصمّم المهام والقيود، ويشرف على الاستخدام الآمن، ويقود التحليل الجماعي، ويبني البنك.

المراحل

  1. قبل: ورشة عن تركيبة البرومبت واحترام الخصوصية وحقوق الملكية.
  2. أثناء: ثلاث جولات متزايدة التعقيد مع قيود إضافية في كل جولة.
  3. بعد: تحليل جماعي للمخرجات، وبناء (بنك برومبتات المدرسة) من أفضل المشاركات.
مساعد محادثة متاح للمدرسةلوحات عرض للمخرجاتGoogle Docs لبناء بنك البرومبتات
معايير التقييم
وضوح البرومبت واكتمال عناصره 30% + جودة المخرج 30% + الاستخدام المسؤول 25% + شرح الفريق 15%.
08

دوري المعرفة

الألعاب المعرفية
الفكرة
دوري ألعاب معرفية على مستوى الصفوف: ألعاب لوحية ومفرداتية ورقمية بنقاط متراكمة خلال فصل دراسي كامل.
طريقة التنفيذ
توزيع أربع ألعاب على أربعة أسابيع، ونقاط لكل صف، ولوحة ترتيب معلقة في المركز.
دور مركز مصادر التعلم
يجهّز الألعاب، ويحدّد القواعد، ويرصد النقاط، ويوثّق الألعاب الأكثر فاعلية.

المراحل

  1. قبل: تجهيز الألعاب والقواعد وحساب النقاط لكل لعبة.
  2. أثناء: تنفيذ لعبة أسبوعية بمشاركة الفصل في وقت الحصة أو الاستراحة.
  3. بعد: إعلان الفصل الفائز، وتوثيق الألعاب الناجحة لتكرارها في الأعوام القادمة.
Wordwall وQuizizz للألعاب الرقميةألعاب لوحية وبطاقات ورقيةSheets للوحة النقاطCanva لبطاقات اللعبة
معايير التقييم
مجموع النقاط في الألعاب الأربع + المشاركة الجماعية + الالتزام بالقواعد (بلا خصم دراسي).
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل الخامس — المسابقات · 3
الفصل 6 · الفعاليات

تفعيل المناسبات: النشاط ودور المركز والمخرج

مناسبات دولية ووطنية ثابتة، مع فعالية تناسب كل مناسبة. راجع التاريخ الميلادي المقابل سنوياً قبل الاعتماد في الخطة.

المناسبةالنشاطدور مركز مصادر التعلمالمخرج
اليوم العالمي للكتاب وحقوق المؤلف
23 أبريل		أسبوع الكتاب: ركن (كتاب وأثره) يعرض فيه الطلبة كتاباً غيّر فكرتهم، مع جلسة قراءة جماعية وحوار عن حقوق المؤلف واحترام الجهد الفكري.ينظّم الركن وجلسة القراءة، ويقود الحوار عن الحقوق، ويوثّق التوصيات في ميثاق استخدام المصادر.ركن عرض + جلسة قراءة موثقة + ميثاق استخدام المصادر المدرسية.
اليوم العالمي للغة العربية
18 ديسمبر		(يوم اللغة): معجم مصوّر من إنتاج الطلبة، وتحدّي كتابة قصيرة في 20 دقيقة، وركن خطّ عربي بأقلام الطلبة.يجهّز المعجم والمسابقة، ويستضيف معلم اللغة العربية، ويجمع الأعمال في كتيب رقمي.كتيب رقمي للنصوص + معجم مصوّر + معرض خط عربي.
الشهر العالمي للتوعية بالمكتبات المدرسية
أكتوبر		(تعريف بالمركز): جولات تعريفية للمستجدين، وفيديو قصير من إنتاج الطلبة عن خدمات المركز، ومسابقة تصميم شعار/بطاقة دعوة للمركز.ينظّم الجولات، ويشرف على إنتاج الفيديو، ويحكّم مسابقة التصميم بمعايير معلنة.فيديو تعريفي دقيقتان + دليل خدمات مبسّط للطلبة + جولات موثقة.
اليوم الدولي لمحو الأمية
8 سبتمبر		(اقرأ بصوت مسموع): جلسات قراءة جهرية يقودها الطلبة لزملائهم الأصغر، مع ركن لتبادل الكتب المستعملة.ينظّم الجلسات ويدرّب القرّاء الصغار، ويشرف على ركن التبادل، ويقيس عدد المستفيدين.عشرون جلسة قراءة جهرية + ركن تبادل + تقرير مختصر عن المستفيدين.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل السادس — الفعاليات · 1
المناسبةالنشاطدور مركز مصادر التعلمالمخرج
اليوم العالمي للمعلمين
5 أكتوبر		(شكراً معلمي): إعداد حزم مصادر جاهزة للمعلمين خلال أسبوع، ومعرض صغير لأفضل استعمالات الذكاء الاصطناعي في التعليم، ورسائل شكر من الطلبة.ينتج حزم المصادر، وينسّق المعرض، ويجمع رسائل الشكر ويثبّت المعرض في المركز.خمس عشرة حزمة مصادر + معرض (استعمالات مفيدة) + رسائل موثقة.
اليوم الوطني العماني
18 نوفمبر (ويوم النهضة 23 يوليو)		(عُمان في كتاب): ركن لكتب ومصادر عن عُمان، ومبارزة معرفية في التاريخ والجغرافيا والموروث، وبطاقات توثيق من مشروع (ذاكرة المكان).يجهّز الركن والمراجع، ويبني أسئلة المبارزة الموثقة، ويستضيف مشاريع التوثيق الطلابية.ركن مصادر عُمانية + مبارزة معرفية + أرشيف بطاقات توثيق.
اليوم العالمي للطفل
20 نوفمبر		(حقّي أن أقرأ): زاوية قراءة مريحة للأطفال، ومسابقة رسم عن (مكتبتي الحلم)، وسرد حكاية جماعية يصوغ فصولها الطلبة تباعاً.يهيّئ الزاوية والحكاية، ويشرف على مسابقة الرسم، ويعرض الأعمال في المركز.زاوية قراءة + معرض رسوم + حكاية جماعية منشورة داخلياً.
الأسبوع العالمي للابتكار ومجتمع المعلومات
21 أبريل (الإبداع والابتكار) و17 مايو (مجتمع المعلومات)		(أسبوع المركز الذكي): تحدّي (ابتكار من المركز) بعرض خمس دقائق لكل فريق، وورشة ميثاق الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي، وجولة في أدوات مفيدة.ينظّم التحدي والورشة، ويحكّم العروض، ويوثّق الحلول القابلة للتطبيق.نماذج أولية للحلول + ميثاق استخدام محتمل + دليل أدوات مبسّط.
الدليل التطبيقي لأخصائي مصادر التعلمالفصل السادس — الفعاليات · 2
الفصل 7 · التقويم السنوي

من المناسبة إلى المخرج: جدول العام الدراسي

الفصل الدراسي الأول (سبتمبر — يناير): مناسبة، فمبادرة أو مسابقة، فنشاط، فأداة، فمخرج قابل للقياس.

الشهرالمناسبة المبادرة / المسابقةالنشاط أداة الذكاء الاصطناعيالمخرج
سبتمبر بداية العام الدراسي · اليوم الدولي لمحو الأمية (8/9) إطلاق مبادرة (قراءة قبل الجرس) تهيئة مجموعات القراءة، جولات تعريفية للمستجدين، وجلسات قراءة جهرية ChatGPT لتوليد البطاقات · Forms لتسجيل المجموعات حزمة قراءة صفية + بطاقات + تقرير الجولات
أكتوبر الشهر العالمي للتوعية بالمكتبات المدرسية · اليوم العالمي للمعلمين (5/10) (متحف المعرفة المصغّر) · (شكراً معلمي) معرض شهري يقوده الطلبة، وتجهيز حزم مصادر للمعلمين، ومسابقة تصميم بطاقة دعوة Canva وGamma للعرض · NotebookLM لحزم المصادر معرض موثّق + خمس عشرة حزمة مصادر
نوفمبر اليوم الوطني العماني (18/11) · اليوم العالمي للطفل (20/11) مسابقة (كنز عُمان) · مبادرة (ذاكرة المكان) ركن مصادر عمانية، مبارزة معرفية، زاوية قراءة الطفل، وتجميع بطاقات التوثيق ChatGPT لبنك أسئلة مع مراجعه · Quizizz للجولات بنك أسئلة موثق + أرشيف بطاقات التوثيق
ديسمبر اليوم العالمي للغة العربية (18/12) مبادرة (حرفٌ وفكرة) · مسابقة (صوت من الشعر) تحدّي كتابة قصيرة، معجم مصوّر، وتصفيات ثم نهائي الإلقاء ChatGPT لأفكار التحرير · Canva للكتيب كتيب رقمي + معجم مصوّر + تسجيلات الفائزين (بموافقتهم)
يناير نهاية الفصل الأول ومراجعة الخطة تقرير منتصف العام تحليل بيانات الزيارات والاستعارة والمشاركة، وضبط خطة الفصل الثاني Sheets · Looker Studio · ChatGPT للتحليل تقرير نصف سنوي + لوحة مؤشرات + خطة معدّلة
قاعدة التوزيع: مبادرة كبرى واحدة أو مسابقة واحدة كل شهر، ولا تُطلق مناسبتان كبيرتان في الأسبوع نفسه. اترك أسبوعين مرونة في كل فصل للمناسبات الطارئة، واربط كل نشاط بمخرج ملموس يمكن إحصاؤه في نهاية الفصل.
الفصل 7 · تكملة

الفصل الدراسي الثاني (فبراير — يونيو)

الشهرالمناسبة المبادرة / المسابقةالنشاط أداة الذكاء الاصطناعيالمخرج
فبراير اليوم العالمي للغة الأم (21/2) مبادرة (سؤال الأسبوع) بنسخة لغوية لوحة أسئلة لغوية، تحدّي المفردات، ومتابعة مبادرة القراءة اليومية Quizizz وWordwall للألعاب · Sheets للمتابعة لوحة أسئلة أسبوعية + تقرير مشاركة شهري
مارس التحضير لأسبوع الإبداع والابتكار مسابقة (مشروعي البحثي) إرشاد بحثي أسبوعي، متابعة أخلاقيات البحث، والعرض النهائي أمام لجنة Semantic Scholar وPerplexity للوصول للمصادر مشاريع بحثية + نماذج مؤرشفة من مسارات البحث
أبريل اليوم العالمي للكتاب وحقوق المؤلف (23/4) · اليوم العالمي للإبداع والابتكار (21/4) أسبوع الكتاب · مسابقة (تحدّي أفضل برومبت) · فعالية (أسبوع المركز الذكي) ركن (كتاب وأثره)، جلسات قراءة جماعية، ورشة الاستخدام المسؤول، وتحدّي ابتكار من المركز Canva وCapCut للإنتاج · مساعد محادثة للورشة ركن الكتاب + ميثاق استخدام معتمد + نماذج أولية للحلول
مايو اليوم العالمي للاتصالات ومجتمع المعلومات (17/5) تتويج (ماراثون القراءة) · مسابقة (صيّاد المصادر) إعلان النتائج، معرض مخرجات المسابقات، وتكريم رمزي للمشاركين Sheets لاحتساب النقاط · Quizizz للجولات النهائية لوحة نتائج + معرض مخرجات + تقرير أثر المسابقات
يونيو ختام العام الدراسي نهائيات (دوري المعرفة) + التقييم السنوي تحليل مؤشرات العام، واستبيان رضا المعلمين والطلبة، وإعداد خطة العام القادم Looker Studio للوحة · ChatGPT لتحليل نتائج الاستبيان تقرير سنوي + لوحة مؤشرات + خطة العام القادم
متغيّر شهر رمضان والمناسبات الهجرية مبادرة قراءة رمضانية (اختيارية) تحدّي قراءة يومي مختصر وحلقة نقاش أسبوعية بعد الفطور المدرسي إن أمكن بطاقات رقمية · Forms للرصد لوحة إنجازات رمضان + تقرير مختصر
تنبيه: التواريخ الميلادية للمناسبات الدولية ثابتة، أما المناسبات الهجرية ومواعيد الاختبارات والإجازات فتتغير سنوياً. اعتمد الجدول على التقويم المدرسي الرسمي، ثم ثبّت المواعيد النهائية قبل الإعلان للطلبة والمعلمين.
الفصل 7 · إنفوجرافيك

خريطة العام في نظرة واحدة

سبتمبر — التأسيس
إطلاق القراءة اليومية + جولات تعريفية + تهيئة مجموعات القراءة.
أكتوبر — التعريف والشراكة
الشهر العالمي للمكتبات المدرسية، معرض الطلبة، وحزم مصادر للمعلمين.
نوفمبر — الهوية والانتماء
العيد الوطني: مصادر عُمانية، مبارزة معرفية، وبطاقات توثيق الطلبة.
ديسمبر — اللغة العربية
تحدّي الكتابة، المعجم المصوّر، ونهائي الإلقاء الشعري.
يناير — القياس والتصحيح
تقرير منتصف العام وضبط خطة الفصل الثاني على أساس الأرقام.
فبراير — اللغة الأم والمعرفة
لوحة الأسئلة الأسبوعية، تحدّي المفردات، ومتابعة عادة القراءة.
مارس — البحث
مسابقة المشاريع البحثية، والإرشاد الأسبوعي، والعرض النهائي.
أبريل — الكتاب والابتكار
أسبوع الكتاب، ورشة الاستخدام المسؤول، وتحدّي الابتكار من المركز.
مايو ويونيو — الحصاد
تتويج المسابقات، معرض المخرجات، والتقرير السنوي وخطة العام القادم.

كيف تحوّل هذا الجدول إلى خطة معتمدة؟

  1. حدّد من الجدول ما يناسب موارد مدرستك ومرحلتها التعليمية، واحتفظ بنشاط واحد أو اثنين لكل شهر.
  2. اكتب لكل نشاط هدفاً واحداً قابلاً للقياس ومخرجاً ملموساً يمكن عرضه في نهاية الفصل.
  3. أدخل المهام في جدول واحد بأعمدة: التاريخ، النشاط، المسؤول، الأداة، المخرج، مؤشر النجاح.
  4. اعرض الخطة على الإدارة في بداية العام لاعتمادها، وحدّثها فصلياً بعد قراءة النتائج.
سؤال قياس سريع: في نهاية كل فصل اسأل: ما المخرج الذي يمكن أن أراه في يد الطالب أو المعلم؟ فإن لم يكن هناك مخرج ملموس، فالنشاط شكلي لا يُكرَّر.
الفصل 8 · السلامة والمسؤولية

قواعد لا تقبل التنازل قبل أي استخدام

ستة محاور قصيرة: الخصوصية، التحقق، الملكية الفكرية، حقوق الصور، المسؤولية البشرية، والانحياز والإتاحة.

1) الخصوصية وحماية بيانات الطلبة

2) التحقق من المعلومات ومخرجات الذكاء الاصطناعي

تجربة سريعة للتحقق: اطلب من الأداة نفسها أن تذكر ما لا تعرفه أو ما قد يكون غير دقيق في إجابتها، ثم قارن ذلك بالمصادر. الأداة التي تُصرّح بحدود معرفتها أفضل من التي تُجيب بثقة في كل شيء.
الفصل 8 · تكملة

الملكية الفكرية، حقوق الصور، والمسؤولية البشرية

3) الملكية الفكرية والنزاهة

4) حقوق الصور والأصوات

5) المسؤولية البشرية والانحياز والإتاحة

الفصل 8 · أدوات عملية

من الخطأ إلى البديل الآمن

الممارسة الخاطئةالخطرالبديل الآمن
إدخال أسماء الطلبة ودرجاتهم في أداة عامةتسريب بيانات شخصية يخالف قواعد حماية البياناتاستخدم أرقاماً مجمّعة أو رموزاً بديلة، واحتفظ بالبيانات الفردية داخل أنظمة المدرسة
الاستشهاد بمراجع اقترحها النموذج دون فتحهانشر معلومات أو مراجع غير موجودة أصلاًافتح كل رابط وتحقق من المصدر الأصلي، واحذف كل ما لا تستطيع الوصول إليه
نشر صورة طالب من نشاط مدرسي بلا موافقةمخالفة خصوصية وحقوق صورةموافقة خطية محددة، أو تصوير المخرجات والأيدي دون وجوه
استخدام نص أو صورة من الإنترنت في مطبوعات المركزمخالفة حقوق المؤلفموارد مرخّصة أو مفتوحة أو رسوم أصلية، مع توثيق المصدر في المطبوع
توليد صوت أو صورة تُنسب إلى شخص حقيقيتضليل وإساءة استخدام السمعةلا تستخدم صوراً أو أصواتاً حقيقية مولّدة، وأعلن عن أي عنصر منتَج آلياً
الاعتماد على مخرجات آلية في تقييم الطلبةقرار غير عادل وغير موثقالتقييم البشري بمعايير معلنة ومكتوبة، والأداة للتشويق والتغذية الراجعة فقط
تعميم مورد لم يُراجَع لغوياً وعلمياًانتقال الأخطاء إلى المعلمين والطلبةمراجعة لغوية وعلمية بشرية، وتجريب المورد مع فئة صغيرة قبل التعميم

قائمة تحقق قبل النشر أو التعميم

الفصل 9 · التبنّي المتدرج

تسعون يوماً من الاكتساب إلى الإبداع

مسار عملي محدد المهام، مبني على البنية المتدرجة للإطار المرجعي، ولا يفترض خبرة تقنية سابقة.

الاكتسابالأسبوع 1 — 4
  • اختر ثلاث أدوات فقط: مساعد محادثة، أداة بحث، أداة إنتاج بصري.
  • أنشئ حساباً مهنياً مستقلاً لا يحمل بيانات شخصية.
  • اعتمد ميثاق استخدام مصغّراً لمركزك من الفصل الثامن.
  • نفّذ مهمتين أسبوعياً من بطاقات الفصل الأول.
  • ابدأ سجل التجارب وسجّل كل تجربة في ثلاثة أسطر.
التعميقالأسبوع 5 — 8
  • أنتج حزمة مصادر كاملة لوحدة دراسية مع أحد المعلمين.
  • شغّل مبادرة واحدة من الفصل الرابع حتى نهايتها.
  • أصدر تقريرك الشهري الأول بلوحة مؤشرات بسيطة.
  • درّب مجموعة معلمين في عشرين دقيقة على استخدام حزمة المصادر.
  • أضف خمسة برومبتات من تجربتك إلى بنك البرومبتات.
الإبداعالأسبوع 9 — 12
  • نفّذ مسابقة كاملة بمعايير تقييم معلنة ولوحة نتائج.
  • نظّم فعالية مرتبطة بمناسبة ووثّق مخرجاتها.
  • أطلق نادي (مساعد ذكي مسؤول) وأصدر ميثاق المدرسة.
  • قِس الأثر بمؤشرات ومقارنة مع الفصل السابق.
  • شارك تجربتك في ورشة أو مجتمع مهني واكتب ورقة ممارسة من صفحتين.

مؤشرات قياس الأثر — اختر ثلاثة فقط في كل فصل

المؤشرطريقة القياسقيمة استرشادية
عدد الموارد التعليمية المعتمدةعدّ الموارد التي اعتمدها معلم أو فئة12 مورداً في الفصل
حزم المصادر المسلّمة للمعلمينسجل تسليم موقّع15 حزمة في الفصل
المعلمون المشاركون في التدريبكشف حضور الجلسات20 معلماً
نمو الاستعارة الحرةمقارنة شهرية بأرقام المركز+15% مقارنة بالفصل السابق
مشاركة الطلبة في الأنشطة القرائيةبطاقات التسجيل والرصد الأسبوعي40% من طلبة المدرسة
رضا المعلمين عن خدمات المركزاستبيان من أربعة أسئلة4.2 من 5
المبادرات والمسابقات المنفذةتقرير الفصل والمخرجات المرفقة4 أنشطة كبرى
جاهزية السلامة والمسؤوليةقائمة التحقق قبل النشر100% من البنود محققة
الفصل 9 · قوالب جاهزة

سجل التجارب ونموذج المراجعة الفصلية

سجل التجارب هو أثمن ما يخرج من هذا الدليل: يحوّل التجربة الفردية إلى معرفة قابلة للنقل، ويحميك من تكرار ما لم ينجح. اطبعه أو أنشئه في جدول إلكتروني، وسجّل فيه تجربة واحدة كل أسبوع على الأقل.

الأسبوعالمهمةالأداة البرومبت المستخدمالنتيجة الفعليةالتعديل القادم
1     
2     
3     
4     
5     
6     

خمسة أسئلة مراجعة في نهاية كل فصل دراسي

  1. ما المهمة التي وفّرت فيها وقتاً فعلياً؟ وكم كان التوفير تقديرياً؟
  2. ما المخرج الذي استخدمه المعلمون أو الطلبة فعلاً؟ وما الذي لم يُستخدم ولماذا؟
  3. أين اكتشفت خطأً أو معلومة غير دقيقة في مخرجات الأداة؟ وكيف تحققت منها؟
  4. ما أنجح برومبت استخدمته؟ وهل أضفته إلى بنك برومبتات المدرسة؟
  5. ما الذي سأتوقف عنه في العام القادم، وما البديل؟
القاعدة الذهبية: ساعة أسبوعياً للتعلّم ومهمة واحدة تُنفَّذ في العمل الحقيقي، أنفع من دورة كاملة بلا تنفيذ. ابدأ بالأصغر، ووثّق، وشارك.
المراجع والحقوق

توثيق المصادر وسياسة الاستخدام

كل مرجع أدناه تمّ الوصول إليه ومقارنته في سبتمبر 2026. المصادر متاحة بالعربية والإنجليزية ما لم يُذكر خلاف ذلك.

أولاً: المرجعية العلمية الأساسية

ثانياً: مراجع مساندة في الأخلاقيات والسياسات

ثالثاً: المناسبات والأدوات

ملاحظة على الرسم والأشكال: جميع الرسوم والأشكال والإنفوجرافيك في هذا الدليل أصلية، أُنتجت خصيصاً له، ولا تحتوي أي شعارات أو علامات تجارية لأي جهة أو أداة. ولا توجد في الدليل صور فوتوغرافية منسوبة لجهات أخرى.
خلاصة وختام

سبع قواعد تختصر الدليل كله

  1. ابدأ بمهمة واحدة تستهلك وقتك فعلاً، ولا تبدأ بخمس أدوات في يوم واحد.
  2. الأداة وسيلة، والحكم لك: لا يُفوَّض التقييم ولا التحقق ولا العلاقة التربوية لأي برنامج.
  3. لا بيانات طلبة في أي أداة عامة، ولو كانت المهمة تافهة.
  4. المصدر الأصلي أولاً: كل معلومة تُفتح وتُقرأ قبل أن تُثبت أو تُعمّم.
  5. أعلن ووثّق: الإفصاح عن استخدام الذكاء الاصطناعي وتوثيق المصادر جزء من مهنيتك.
  6. قِس الأثر بمخرج ملموس، لا بعدد الأنشطة المنفذة أو حجم الحضور.
  7. وثّق تجربتك وشاركها: الممارسة التي لا تُوثَّق تموت مع صاحبها.
الذكاء الاصطناعي يختصر الوقت، لكنه لا يختصر الحكم؛ ومن هنا تبدأ قيمتك المهنية كأخصائي مصادر تعلم. من وحي ممارسة المركز وقد صيغت لهذا الدليل

إقرار الحقوق وسياسة الاستخدام

حقوق النشر محفوظة للأستاذة ربيعة بنت صالح الرحبية أخصائية مصادر التعلم.

  • يُسمح باستخدام هذا الدليل داخل المدارس ومراكز مصادر التعلم لأغراض تعليمية غير تجارية، مع الإشارة الواضحة إلى المصدر وصاحبته.
  • يُسمح بالاقتباس الجزئي لأغراض التدريب والتطوير المهني بشرط عدم التحريف وذكر المرجع.
  • لا يُسمح بإعادة النشر التجاري أو البيع أو التعديل الجوهري أو إزالة اسم المعدّة دون إذن كتابي مسبق.
  • المرجعية العلمية والمستويات المتدرجة مستندة إلى إطاري اليونسكو (2024) وغيرهما من الوثائق الموثقة في فصل المراجع، وقد صيغ المحتوى التطبيقي هنا أصالةً ولا يُنسخ من الإطار.
إخلاء مسؤولية: الأفكار والمبادرات والمسابقات في هذا الدليل مقترحات تطبيقية لا قرارات رسمية، وتحتاج اعتماداً من إدارة المدرسة والتزاماً بسياساتها وسياسات الوزارة. كما أن الأدوات المذكورة قد تتغير خططها وحدودها، والمقصود منها التمثيل لا الحصر أو التوصية التجارية.
الدليل التطبيقي للذكاء الاصطناعي والمبادرات والمسابقات والفعاليات في خدمة أخصائي مصادر التعلم إصدار سبتمبر 2026 — الإصدار الأول